海外交換
日本千葉大學校級交換學生
study.postedAt前往日本千葉大學參與為期4個月的校級交換學生，受到新冠肺炎疫情的影響，改為線上授課的模式，且無法實地至日本參與計畫。但幸虧網路通訊的發達，不論是各式各樣的課程、交流活動，都能順利進行。千葉大學提供交換學生非常多樣的資源，學伴制度、會話練習等等，讓我就算人在台灣，也能夠有豐富的機會練習日文，並且與日本學生交流。在課程方面，對於日本文化、語言文化有了更深一層的認識，也幸運的能修到設計相關課程，即便無法親身至日本體驗美學文化，也能夠對於日本的設計教育有多一些的了解。透過四個月的交換計畫，也能感受到自己在日文方面的更進一步，比起四個月講起日文還吞吞吐吐的自己，即便還有許多能再進步的空間，也能享受用日文和朋友聊天的愉悅。
學期制度簡述
日本千葉大學一年總共分為5個學期，4月~5月是T1，6月~7月是T2，往年好像學期都會到8月，但今年因為奧運的關係所以提前到了7月。暑假的時間應該就是T3，主要是一些特殊講習。10月~3月就是T4和T5。
日文會話 - 日本學伴
在千葉大學J-PAC的交換計劃(大學部的校級交換生可申請)中，每一個海外生都會有一個學伴，學伴基本上會是和自己同學部的學生，各種關於日本、課業大大小小的事情都可以問他，如果未來學弟妹能實際去日本的話，在日本生活的問題也都可以問學伴。雖然說名義上是Tutor (チューター)，但我的學伴其實也只是大二生，再加上選修的科目幾乎都是不同的，所以除非是和日本語等直接相關的問題，不然他也幫不了我。主要是對於功課的題目、報告的主題有些不確定或看不懂的地方，可以直接貼文字或是影片連結問他。另外因為我T1修了關於日本語言的課程，像是日本的親戚稱呼、使用丁寧體的場合等等，就問了學伴很多，比起自己在網路上搜尋資料更快也更好理解。
除了課業協助以外的就是會話練習了，我和語伴每個禮拜會視訊2次，一次1小時，這個練習量可說是非常大，日文能力如果不提升也難。我最剛開始常常會沒話題感到尷尬，為了避免尷尬會先準備很多話題；大概兩個月後，還是有準備話題的習慣，但轉成比較偏向筆記起來有哪些事情想跟他分享；再過了一個月後，其實我常常是要視訊前十幾分鐘想一下最近看到什麼好玩的、有趣的要跟他說，特別是後來有養成看日本新聞的習慣，也可以常常聊日本的時事。常常話題聊一聊也就又再扯到別的話題上繼續聊，開始變得越來越熟悉，可以有說有笑的。
平常的話我們會傳Line，內容其實都打很多，當成信件在用，每次回訊息我幾乎都要花30分鐘。
日文會話 - Conversation Session
千葉的English house有提供conversation session的英日文會話練習的免費服務，每人每天最多可預約一次，每次20分鐘。這個超搶手的，不提早個2~3週預約根本約不到，我真的是太晚發現session的好，4、5月幾乎都沒有用到超可惜。每次會話的時間雖然短，但是能多次練習，對於會話來講幫助很大，而且時間短也有好處，就是不太擔心沒話聊。
他會標示出服務同學的名字、有提供日文練習的才會特別寫ENG&JPN，另外，並不是每一個有提供日文練習的同學都是日本人，我也有遇到中國人，對方的日文果真是好得嚇嚇叫，建議預約的時候就寫清楚自己是要練習日文，不然他們預設都會以為是要練習英文。
我最一開始的時候是4月底預約了一次session，那時候日文還蠻不好的，所以吞吞吐吐地20分鐘過得有點痛苦，後來是5月中才又終於預約到第2次，日文已經進步很多，透過練習也能明顯的感受到自己的進步！
我其中最喜歡的兩位學生就是Michelle跟Kaho，因為聊得很來，所以有看他們空的時間都會趕快約起來，基本上每週可以各跟他們聊到一次左右。慢慢下來其實也變成像是朋友般的關係，可以聊到越來越多跟自己生活相關的，還有像是煩惱與抱怨。Michelle的科系跟我的本科類似，同樣都是設計，不過她現在是在念研究所，之前也有工作的經驗，因此有一個比自己經驗豐富些的人，她真的很能體會到我現在的感受，也能給我很多意見還有安慰，原本期待的只是要練習日文，結果還附贈了療癒的功效。
Kaho她剛好5~6月在台灣實習，可惜因為疫情的關係她根本也沒辦法到處走，，她是一個很可愛的女生，很好聊，也會找話題。其實我一開始以為說他們就只是來打工，所以也不期待能跟他們成為朋友什麼的，沒想到反而是因為每週固定的聊天，互動交流的頻率甚至比課堂同學還要更多。
最後也都跟Michelle和Kaho交換了Instagram帳號，即使不再是交換學生的身分，也能夠用一般朋友的身分繼續聯絡！
當然也是有機會遇到沒有聊的那麼來的，其實就像是交朋友一樣，總是會遇到沒那麼合的人，對方也不是專業的老師，並不是有那個義務要一直找話題跟你聊，但偶爾要一直事前準備話題我覺得也蠻辛苦的。因此推薦學弟妹有機會用到這項服務的話，可以在一開始的時候預約不一樣的人，如果有覺得聊得蠻來的，之後就一直約她的就好了。
日文學習 - 日本語課程
千葉大學還有提供語言課程，並且會依照程度分級，事先會給學生做線上測驗。原本我看程度對照表，想說N2通過已經一年以上的我應該是600級，結果600級的測驗分數淒淒慘慘，最後選了500級。測驗內容不多，大概２０題左右，測驗之前還會有一個自我評估，總之按照上面的指示填一填結果就會出來了。
日本語課程除了程度分級以外，內容也分得很詳細，像是文法、口說、閱讀等等，我這次是修了一門綜合學習，兩門口頭表達，一堂偏向日常會話，一堂偏向正式發表。要說日本大學的日本語課程跟台灣有什麼不一樣的話，大概就是程度分得很細，班上同學程度相近，可以教真的比較難的內容，作業量也會比較大&豐富，一天到晚都有手寫的作業，有時候是短短的句子，有時候是短文，有時候是千字作文。
可能是因為課程分得很細的關係，又剛好疫情，本學期交換生很少，一個班大概是5個人左右，因此跟台灣相比，可以練習到口說的機會更多。
唯一美中不足的地方，因為疫情的影響，全部改成線上授課。大部分的課程其實不是即時視訊，而是看預錄好的影片或是pdf 指示，完成課題後繳交。會讓人覺得有點孤單，就只有在有報告，或是特定課程需求的時候才會用zoom同步視訊，但另一方面就是，時間上可以自行運用跟掌握的彈性更大。
因為大部分的課原本都是打算6月開始之後，大家都可以到日本實體授課。結果還是不行，所以有些老師調整了課程的進行方式，多了蠻多用ZOOM同步授課的機會，但已經非同步授課了那麼久，突然間要同步授課，然後要同學們聊天，其實也是蠻尷尬的。
文化學習 - J-PAC生課程
我這次交換的是千葉大學的J-PAC Program，是備受照顧的一群交換生，定期會有online meeting來確認大家的狀況，有各種問題都可以跟負責的老師請求支援，各方面來說都不太需要自己操心。而這次選修的課程，由於必須要是「全程線上授課」的關係，因此學校有幫我們是先挑出一些可以多認識日本，又是線上授課的list，但千葉絕大部分的課好像都還是實體授課，所以選擇其實不多。
LIST裡面的課程會分成日文、英文、日英並用的授課方式，課程內容跟日本的文化、歷史等等有高度的相關。
想要修不在清單上面的課程也可以，但需要提前寫信問授課教授，教授如果同意了就可以。我有找到一堂是線上授課的平面設計課程，因此寫信問了設計系的教授，表達我想要修這一門平面設計課程，也同時提醒教授本次的交換計劃很可能是我人完全無法到日本的，跟教授確認狀況是否沒問題，很怕即便全程是線上課程，還是會需要線下去做些什麼事情。
總之選課其實沒有很難，難的是要怎麼去安排課程，還有要真的仔細的去看一下每個課程的內容，並且事先確認會不會衝堂，決定好之後就會需要填一個表單。
關於J-PAC 的課程內容，我修了以下這幾門： 日本イメージの交錯(日本印象的交錯)、日本の言語文化(日本的言語文化，只有T1)、日本人の精神・伝統文化を示すキーワード(日本人的精神、傳統文化的關鍵詞) 、多言語コミュニケーション(多語言溝通，只有T2)只是比較可惜的一點就是，大部分的課也都是看預錄好的影片......
T1只有日本の言語文化是即時視訊，課堂當中老師會讓我們隨機分小組討論，一組大概3~4人，每次都不一樣的人，日本學生平常講話的語速真的很快，有時候跟得很吃力，但整組裡面只有自己是交換生，所以不太好意思要他們一句一句慢慢解釋給我聽，就抓自己聽得懂的Keyword，大概就能理解個八成。日本學生其實跟台灣一樣，有些人很積極討論，有些人從頭到尾都不講話。
日本イメージの交錯、日本人の精神・伝統文化を示すキーワード，這兩門課是T1和T2我都有修，但這兩門課就都是完全沒有視訊，從頭到尾我不知道我的同學長什麼樣子，內容是也蠻有趣的，而且我覺得也頗有挑戰性，因為要用日文去理解很多日本年輕人都不太知道的傳統文化，對於海外生來講更是困難。日本イメージの交錯這門課之中，老師偶爾也會在moodle開論壇，讓學生上去自由討論，但其實成效我覺得就普普通通，沒有太多交流到的感覺。而這兩門課在T1和T2的期末都出了大約2000~3000字左右的報告，撰寫篇幅這麼長的報告對我來講也是一大挑戰，但最後都還是如期完成了。
T2上的「多言語コミュニケーション」這一門課，是一堂英文授課，也是zoom同步授課，雖然普遍認知中，日本人的英文不好，但因為老師在香港住過很長一段時間，所以英文蠻好的，而且還會講中文！參與這門課的學生總共是9個人，海外&日本人大概一半一半，每個禮拜都要念英文paper，其實有點花時間，但課程對於喜歡語言學習的人來說，我覺得相當有趣！主要都是在探討語言溝通上的差異、日常與書寫的變化、雙母語者的語言切換等等的，大部分的目標語言還是鎖定在日文學習，但就是因為身為一個日文學習者，看這些paper的時候共鳴感受會挺強烈的！上課的時候主要就是上paper的內容，老師的教學方式我覺得蠻有趣活潑的，也會隨機抽點同學回答問題。
最後的一堂課會有一個分組報告，我覺得和日本人遠距合作是一個難題，討論上很難做到即時，我和組員的討論方式主要是依賴mail。而考量到最後的發表也是要用英文發表，我一開始就和組員說，我們討論報告內容的時候，還是用英文比較方便，但閒聊就用日文也沒關係。不過到最後其實只有通mail的時候有符合討論報告用英文，閒聊用日文，如果是視訊討論的時候，其實主要還是用日文討論。
設計學習 - 千葉大學設計系課程
因為本來想去千葉大學交換的主因，是能修他們的設計課程，結果因為疫情的關係無法出國，但大部分的設計課程都是實體授課，因此在這部分的小願望就直接破了一個洞。最後我找到了是Design Course開課，但有全程線上授課的，コミュニケーションデザインⅠ(溝通設計課程，內容主要就是平面設計)！這個是大二生的課程，因此內容對於我來講是很基礎的設計，但其實我的平面基礎很空洞，再加上實在很想要上千葉大學的設計相關課程，因此還是決定要選修。溝通設計是T1和T2對開的課程。
T1的溝通設計課，包含了字型跟Grid，算是我覺得很涼的課，但是也是第一次好好的去認識字型的一些眉眉角角，除了每週小練習以外，比較大的作業有兩個，一個是要做字體的transform設計，另一個是利用Grid基礎做排版練習。老師其實要求的很鬆，基本上有達到他基礎的要求就給過，所以就是自己要能要求自己！而因為上傳作業的地方是google sheet，因此其實可以看到全班同學的作品，我也都會點進去看看其他人做得怎麼樣。
T2的課程就繽紛很多，我們會選定一個目標店家，然後針對目標店家的風格進行LOGO還有海報的設計，主要就是T1教的一些基本平面設計技巧的實際應用 。我覺得比較特別的是，因為T2是日英雙語授課，因此比T1多了一些海外生來選修(T1好像只有我是非Design Course的留學生)，也有看到一些海外同學厲害的作品。
文化交流 - J-PAC Meeting
為了彌補海外生們彼此之間交流不足的遺憾，第二學期開始大概2~3週就會有一次線上的J-PAC生交流活動，使用的語言主要是日文，偶爾如果遇到日文能力還不太能應對簡單會話的外國同學，就會用英文來溝通。但其實大部分會持續來參加交流活動的學生，多多少少也是希望有練習日文的機會，因此大家的日文水平都還是挺不錯的。
文化交流 - CISG 千葉大學國際學生會
像成大有華語中心來協助外籍生，千葉大學當然也有類似的組織，那就是CISG。往年CISG都會辦非常多的活動，像是我一直夢想著要參加的合宿。因為疫情的關係，去年他們幾乎沒辦法舉辦活動(去年千葉的交換計劃直接砍沒了)，今年的話就通通轉成線上交流。
每一次的交流會大概是40~50分鐘左右，事前雖然會有一個交流主題，但聊一些完全不相關的東西也可以，因為這種大型社團的活動，每一次來參加的學生幾乎都不一樣，所以我每次都在重新認識新的人，跟很多人大概就是聊過一次天，名字也記不起來的狀態。我自己是覺得這樣反而交不到朋友。雖然有跟一個日本女孩交換到IG，但後來幾乎就是0互動，她也沒有再出現過在交流會裡面。雖然透過CISG來交朋友的機率很低，但是還是個可以練習說日文的管道，然後抱持著一點如果幸運的話可以交到朋友的心態。
後來參加到有一次真的是蠻尷尬的，總共只有四個人，1個日本學生+2個台灣人+1個中國人，彼此好像沒有真的找到4個人的共同話題，所以聊起來真的是尷尬。但也蠻訝異居然只有一個日本人！我覺得很有可能是因為轉成線上交流，互動的程度下降很多，再加上快要期末了，所以沒有什麼人要來。我覺得如果未來學弟妹有機會參加到面對面的活動的話，整體應該會不錯，看以往的照片感覺都蠻歡樂的，但線上的話我就也是笑笑而已。
文化交流 - Online Home Visiting
其實簡單來講就是和日本人的家庭一起的一個線上交流活動，和CISG辦的交流會不同，這次會一次對到一個家庭，海外生會兩兩一組一起跟日本家庭視訊。
第一次的HV的家庭成員有爸爸、媽媽、大學的妹妹、小學的妹妹。
第二次的HV的家庭成員有媽媽、小一的弟弟、三歲的妹妹 (爸爸好像不在家)
第一次的時候雖然比較驚慌，因為事前也完全不知道會發生什麼事情，我一直還以為日本人家庭也會準備一點東西跟我們講，但還好的是跟那個大學的妹妹還算有共同的話題，雖然也差了好多歲，但至少都還是大學生，比較可以聊一些課業、學校等等的事情。
第二次的時候，雖然有了第一次的經驗，但其實因為快要期末了，我有點懶得花時間準備，對方的兩個小孩超級吵，是會吵到有時候聽不到他們的媽媽在說什麼的那種，也會有點找不到可以說話的空檔，但還好一小時很快就過去了。
文化交流 - Universal Festival
主要是由前面提到的CISG舉辦的活動，簡稱UF。
剛開學不久會募集一些願意介紹自己國家的外國學生，這類型的活動基本上我都蠻有興趣的，我覺得可能是因為之前去美國，真的遇到非常多對於「台灣」是聽都沒聽過的人，因此遇到外國人會不知不覺的希望有機會就多灌一點台灣的東西進去。
我這次發表的主題是夜市文化，轉成線上的形式就簡單很多，準備好ppt、原稿，然後當天在ZOOM跟大家相見歡，輪到自己發表的時候就照著原稿念+切換簡報。是一件我覺得還算蠻簡單輕鬆的活動，主要是能逼自己多準備一篇日文發表！另外也會有日本的同學跟老師協助修改原稿，因此不太需要擔心寫錯什麼東西。
說來有趣的是，我真的很希望日本人可以去吃吃看仙草，又很剛好的台南的仙草名店黑工號在東京有好幾家店，我直接把店家資訊貼在PPT裡面給大家看，真心希望他們緊急狀態解除之後，會有學生想起仙草這一回事。
。心得及建議事項。
雖然無法親自走一趟日本，留下不少覺得頗遺憾的小願望不能實現，但線上授課的方式，還是可以學到不少，多餘的時間也能妥善安排給其他要做的事情。
透過學校的session服務還有跟學伴的練習，真的提升我不少日文會話能力，然而在陌生的環境、陌生的人面前，當自己說錯而對方聽不懂的時候真的會尷尬！所以剛開始跟學伴也是有點吞吞吐吐，熟了之後就比較敢講，頂多拼拼湊湊，或是比手畫腳，或是說等一下我查個單字。
剛開始跟日本人聊天的時候，雖然聽得懂他們的講話內容，而且學伴跟session的同學幾乎都會放慢速度，但是有些單字聽了就過去，來不及筆記，也來不及用頭腦記。另外日本人不太會很正面的糾正我的錯誤，例如原本我拼拼湊湊比手畫腳描述了一個OOO，日本人很有禮貌所以不會直接地說「喔你是要講OOO是嘛！」(美國人就會，所以論學習角度來說比較方便)，但之後的回覆內容中，可能會提到OOO的這個詞，當下聽到其實知道是什麼意思，卻無法立刻反應過來並且接著使用。過了好一陣子之後，才比較有餘韻去做這部分的學習，或是比較敢請對方再跟我說一次是什麼字。
另外日本人真的是非常有禮貌，所以有時候文法小錯誤她們不會糾正你，這部分就還是要靠日本語課程的老師來幫忙盯了。
總結來講，透過課程的內容，對於日本的文化有更深一層的了解，我覺得這其實也是很棒的收穫，因為去了解日本的文化背景，有時候更能懂得日本人的行為背後的理由，例如注重團體生活與氣氛，所以講話特別客氣，又為什麼這麼有日本人的團體意識，可能是因為二戰之後，想要努力顛覆國際對於日本的印象，所以朝著同個方向一起努力等等，對於我來說，這也讓我開了另一個眼界，也更能懂得去尊重其他不同的文化。